علامات كلية التربية حلب الفصل الثاني 2012


التسجيل قائمة الأعضاء البحث مشاركات اليوم اجعل كافة الأقسام مقروءة
المكتبة التربوية اكتب اسم البحث لتحصل على المساعدة منتدى الحقوق


إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع طريقة عرض الموضوع
قديم 10-01-2010, 01:05 PM   رقم المشاركة : 1
حسين الدروبي
تربوي مميز
 
الصورة الرمزية حسين الدروبي






 

آخر مواضيعي

حسين الدروبي غير متواجد حالياً

حسين الدروبي has a spectacular aura aboutحسين الدروبي has a spectacular aura aboutحسين الدروبي has a spectacular aura about


Cool حالات نجدها في الصف ... كيف نتعامل معها ؟؟

بدايةً حابب قول :
الموضوع غير منقول ..يعني 100% اجتهاد شخصي
أرجو الإفادة أولاً و الاستفادة ثانياً ....

هناك العديد من الحالات التي نراها في المدرسة و في صفوفنا , لكن ...
كيف نتعامل مع كلّ حالة منها ؟؟؟
قبل كلّ شيء : تعرّف على أسماء طلابك بأسرع وقت ممكن ... فذلك يزيد من فرص ضبطك للصفّ ..
لأنّ مناداة الطالب باسمه ستشعره بالخجل أو بالذنب إذا ما ناداه المعلّم أمام زملائه ..
لنستعرض بعضاً من هذه الحالات , و من ثمّ نكتب طريقة التعامل معها ....
أرجو أن تبدوا آراءكم و تفيدونا بما لديكم من وجهات نظر و تغنون الموضوع بكتاباتكم ... لأنّ الموضوع كتابة شخصيّة و ليس رأي مختصّ ... أتمنى أن تكون المشاركة بنّاءة !!

1)الطالب المتفوق جداًً :
يختلف مكان توضّعه في الصفّ , لكن كثيراً ما نلحظ وجوده في المقعد الأول في الوسط ..
ليس المهمّ هو مكانه ... المهمّ أنّك تلاحظ وجوده منذ اليوم الأول في تدريسه ...

يكون : هادئ , مرتّب , منظّم , دائم المشاركة , متفوق في جميع المواد ....
لا يوجد له مكافئ أو منافس في الصفّ .

كيف أتعامل معه ؟؟؟
تعرّف على أكثر المواد التي يجيد التعامل معها ويسهل عليه إتقانها , و اجعله الرائد فيها ....
-إذا كان قارئاً ممتازاً للقرآن : دعه أوّل من يقرأ من التلاميذ .
-إذا كان يجيد العمليّات الرياضية و يتعلمها أسرع من زملائه : دعه يقوم بحلّ أغلب العمليّات الحسابيّة إذا لم يشارك أحد من الطلاب .... و الأمثلة كثيرة و كثيرة ..

مع مراعاة : إعطاءه الأولويّة في المشاركة بمادّة واحدة فقط , كي لا تثير غيرة التلاميذ منه , و هذا يحفّز التلاميذ الآخرين على الاقتداء به و محاولة تطوير أنفسهم مثله ...

احرص على تعزيز هذا الطالب و في كلّ مرة تغيّر التعزيز .. و يكون التعزيز بين الفترة و الأخرى كي لا يصبح الصف (صفّ الطالب الواحد) .

كما أنّه أكثر الطلاّب استحقاقاً لرتبة (عريف الصفّ) , فامنحه إيّاها .

2) الطالب المجتهد :
يختلف عن سابقه بأنّ مستواه الدراسيّ أقلّ منه بقليل ..نجدهم بعدد قليل في الصفّ (نادراً ما يصل عددهم إلى 5 طلاب) ..

كيف أتعامل معهم ؟؟
حاول دائماً إثارة دافعيتهم للمشاركة , فهم مشاركون فعّالون بالفطرة ...
في كلّ مرّة تطرح مجال للمشاركة , اجعل واحداً منهم على الأقلّ يشارك في كلّ مرّة .. و قم بتعزيزهم بين الفينة و الأخرى (و ليس في كلّ مرّة تخرجهم فيها) ، كي لا يفقد التعزيز قيمته لديهم , و كي لا يجدوا ما يحفّزهم للمشاركة ... فهم يثيرون روح المنافسة لدى التلاميذ أكثر من الطالب المتفوّق , لأنّهم منافسون له و ينالون رضا المعلّم و استحسانه كثيراً .

3) الطالب الذي يدّعي الاجتهاد :
هناك حالتين من هذا التلميذ :
1)التلميذ المدّعي فعلاً :
نراه يرفع يده كثيراً , و عندما نخرجه للقراءة أو لحلّ الأسئلة , يضلّ ساكتاً .. يرفع يده فقط ليبيّن للمعلّم بأنّه يشارك .
كيف أتعامل معه ؟؟
إذا تكرّرت فعلته مرّتين متتاليتين أو أكثر , فهذا يعني أنّه مدّعي أو أنّ لديه مشكلة ما تجعله من الصنف الآخر , ألا و هو :
2)التلميذ المرتبك :
عندما يختاره المعلّم للإجابة , نراه و هو يريد أن يقول شيئاً , و لكنّنا لا نحصل على إجابة محدّدة منّه .. بالرغم من أنّه يمتلك إجابة ...
و عندما ييأس المعلّم من اختياره وعدم الإجابة , يهمل وجوده و مشاركته في الصفّ .
كيف أتعامل معه ؟؟؟
ليس هناك أسلوب معيّن لكلّ الأسباب المؤدّية لذلك الارتباك ...
هنا يكون دورك معرفة السبب الذي يؤدي إلى ارتباكه المتكرّر ...
و لربّما يفيدك إمهالك له بعض الوقت في كلّ محاولة له في الإجابة مع عبارات التشجيع و الاستحسان .

4) الطالب العادي :
و هم يمثّلون الشريحة الأكبر في الصفّ ... مستواهم التحصيلي و العقلي يكون فوق المتوسط .
كيف أتعامل معهم ؟؟؟
طبعاً هم ليسوا بالسويّة نفسها في التحصيل , فلابدّ من وجود فروق فرديّة بينهم ...
لكنّهم و بشكل عامّ : متقاربين في مستواهم الدراسي (إن صحّ التعبير) ...
اجعل من هؤلاء التلاميذ الشريحة الأكبر ممّن يشاركون في الدرس , فهم صلة الوصل بين الطلاب المتفوقين و متدنّي التحصيل و عادةّ هم أصحاب أكبر مستوى اجتماعيّ في الصف ... علاقاتهم الاجتماعيّة هي الأكبر و الأفضل ...
اجعل منهم الشريحة الأكبر في القيام بنشاطات الصفّ و التكنيس و إحضار الأشياء للمعلّم (مو بمعنى الخدم ترا) .. فهم ميّالون كثيراً لخدمة المعلّم أكثر من غيرهم .
5) الطالب الضعيف :
هو الطالب الذي يكون مستواه التحصيلي و الدراسي أقلّ من مستوى الطلاّب العاديّين ... و غالباً ما نجده في المقاعد الأخيرة , وعادةً ما يهمله المعلّم في نشاطات الدرس المتنوّعة .
كيف أتعامل معه ؟؟؟
قبل كلّ شيء : اسأل المعلّمين الذين كانوا يدرّسونه في السنوات السابقة فيما إذا كان سبب تحصيله أسري أو لسبب شخصي .. واسألهم أيضاً فيما إذا كان لديه قدرات في مجالات أخرى غير تحصيليّة .. كموهبة في الرسم أو اخطّ أو تصميم المجسمات أو قدرة رياضيّة عالية أو ...
فإذا كان لديه مثل هذه المواهب : أعلم مدرّس الأنشطة(الرسم , الموسيقى , الرياضة) فوراً عن قدراته كيّ يتعامل معه بشكلٍ يزيد من ثقته بنفسه و قدراته , ولربّما يساعده ذلك على رفع سويّته التحصيليّة العامّة .. و حاول قدر الإمكان إظهار و استثارة مواهبه...
أمّا إذا لم تكن لديه أيّاً من تلك القدرات :
ادرس أسباب تراجعه الدراسيّ , فغالباً ما تكون أسريّة.
6) الطالب اللامبالي :
هو الطالب الذي تعوّد على إهمال معلّميه له لسبب أو لآخر ...
و من الأسباب الرئيسيّة لذلك السلوك : الخجل من المشاركة في الدروس أو تعرّضه لموقف سابق أحرجه أمام زملائه جعل منه تلميذاً غير مبالٍ بالمشاركة و التعليق في الحصص الدرسيّة .
بقي أن نذكّركم بأنّ مستواه التحصيلي ليس بالضرورة أن يكون ضعيفاً .. و نرى التلاميذ الآخرين ينعتونه دوماً ب ((الكسلان)) .
كيف أتعامل معه ؟؟؟
احرص على جعله يشترك بمواقف اجتماعيّة عديدة .. سواء في درس الرياضة أو الأنشطة أو أيّ درس آخر ...
اضمن مشاركته في كلّ المواد , فلربّما تجد منه مشاركة جيدة في إحدى المواد على الأقلّ ..
اجعله يشارك على الأقلّ مرة في اليوم الدراسي ...و كن جدّياً في اختياره للمشاركة كي لا يظنّ بأنّك تسخر منه أمام زملائه .
اصبر عليه حتّى يسترجع أو يستزيد من ثقته بقدرته على التفاعل في الدرس , فهذا لا يحدث بين يوم و ليلة .. و قد يستغرق منك فصلاً دراسيّاً كاملاً أو أكثر .
المهمّ أنّك قضيت على آخر مجال لقتل النشاط في الصفّ .
7)عقيد الصفّ :
هو ليس موجوداً في كلّ الصفوف , ولكن قد تجدون مثل هذا النموذج في صفّكم ..
نجد فيه العديد من الصفات :
-أكبر مصدر للمشاغبة في الصفّ ...
-مفتعل أساسي للمشاكل في الصف و المدرسة ..
-كثيراً ما نراه يتعدّى على التلاميذ الآخرين ويعتدي عليهم بالضرب و الشتم و ما إلى ذلك .
- لا يشارك أبداً في الأنشطة الصفية ..
- غير مبالي لما يقوله المعلّم ...
- يحاول دوماً الانتقاص من هيبة المعلّم أمام التلاميذ.
- هوايته المفضّلة : رفع ضغط الدمّ لدى المعلّم .
- هدفه الرئيسي : تطفيش المعلّم نهائيّاً من الصفّ .
.............. نكتفي بهذه الصفات حاليّاً .
مع الملاحظة بأنّ لديه مستوى عقلي جيّد في الغالب , إلّا أنّ البيئة غالباً هي من جعلته يعمل تفكيره في الأغراض الشريرة ...
كيف تتعامل معه ؟؟؟
يعتبر هذا النموذج أصعب نموذج للتغيير في سلوكه .. لأنّ العدوانيّة و السلوكات السيّئة قد تأصّلت فيه و أصبحت عادة ..
ربّما إذا طلبت منه أن يشارك في الدرس , فسوف يجيبك بالنفي .
و إذا طلبت منه أن يحضر لك شيئاً ما تحتاجه , احتمال كبير أن يرفض لك طلبك , فيسبب لك الإحراج .
... حاول أن تفرض عليه هيبتك و أزده في تعاملك القاسي معه ,دون ضربه , لأنّ العقاب البدني له سوف يزيد من عدوانيّته بصورة أكبر و أشدّ , فتتفاقم المشكلة ويصبح مصدر إزعاج للصفّ .
أهمل تصرّفاته حيناً , و أمدحه للقيام بالتصرّفات الجيّدة حيناً آخر ..
اشعره بالفخر أمام زملائه إذا ما قام بتصرّف حسن أو كلّما قام بالمشاركة في الدرس قم بتعزيزه , وقلّل من هذا التعزيز تدريجيّاً في كلّ مرّة يقو فيه بالمشاركة حتّى يتغيّر سلوكه نحو الأفضل ...
اشعره بالاستياء و الإهمال له كلّما قام بموقف سيّء في الصفّ .. و كلّما قام بسلوك سيّء يسيء إليك بصفك : تفرّس في وجهه و انظر إليه نظرة احتقار و تذليل له .

و بنفس الوقت اجعله يشعر بحسّ المسؤوليّة و خلق المواقف التي تدعوه لذلك ..كما في الأمثلة التالية (على فرض أنّ اسم الطالب أحمد ) :
المعلّم : -أحمد : راقبلي الصف بس لحتى أشوف المدير إش بدو و سجل أسماء المشاغبينعلى السبّورة.
-رح أعطيك علامة و علامتين إزا جاوبتلي على هالسؤال :
-شوفو كيف أحمد رح يحزر مكان البرّاية (في لعبة البرّاية) .
-هوّ أحمد شاطر , لكن لو يشارك بالدروس , لكان عطيتو مرحى هالأسبوع , وانا عند كلامي ..
نصيحتي لكم : هي كسب ودّ هذا الطالب لصالحك و اجعل له مكاناً مميّزاً لديك , خصّص له معاملة خاصّة , زد من حسّه بالمسؤولية و اشعره بأنّه عقيد الصفّ و بالغ في مدحه أمام الصف كلّما قام بعمل جيّد , و أهمل وجوده كلّما قام بعمل سيّء ... و أضمن لكم بأنّ سلوكه السيّء سوف يزول و لو بعد حين ...
و بذلك تكون قد جعلت أكبر عقبة في صفك تزول !!
اختصار هادا الكلام : كلّ تلميذ له دوره في الصف .. و لهذا : أعطِ لكلّ تلميذ الدور المناسب له ليكّون بأفضل مستوى له من العطاء و ليكون صفّك مثاليّاً ...
تكون بذلك قد اقتربت كثيراً من المثاليّة ..

أذكركم بأنّ آراءكم مهمّة جداً في الموضوع ... لأنّ
خبرتك + خبرته + خبرتها + خبرتي = خبرة واسعة

كما أذكركم بأنّ الموضوع هو اجتهاد شخصي , وقد لا تكون هذه الطرق ناجعة في علاج جميع الحالات المشابهة ...
و لذلك نريد آراءكم لكي نستفيد منها . شاكرين تعاونكم.







التوقيع :
  رد مع اقتباس
قديم 10-01-2010, 11:12 PM   رقم المشاركة : 2
زهرة البيلسان
تربوي نشيط
 
الصورة الرمزية زهرة البيلسان






 

آخر مواضيعي

زهرة البيلسان غير متواجد حالياً

زهرة البيلسان is on a distinguished road


افتراضي موضوع حلو ومفيد

مشكور أخ حسين عالموضوع وعلى جهودك يعطيك العافية
بالنسبة للطالب المجد متل ما حضرتك اتفضلت بعطيه الأولوية فمثلا بطلب منو يقرأ الآية الأولى من السورة بعدي مباشرة
والمجتهد بعطيه فرصة ليطلع على الآية يلي بعدها مباشرة وبطلب منو يقرءها وهيك بقلص الشعور بالغيرة عندن
أما الطالب إلي بيدعي الاجتهاد فبتبع معو نفس الأسلوب يلي ذكرتو وممكن آخد إجابات من الطلاب و بعدها برجع لعندو وباخد إجابتو
والطلاب العاديين بستخدم إجاباتن لترسيخ الفكرة بصورة أفضل
أما الضعيف فبطلب منو يحضر إجابة سؤال يكون سهل نسبيا و بعد فترة وجيزة بسألو عنو وبحاول أعطيه صورة إيجابية عن نفسه وقدراته وكذلك الأمر مع الطالب اللامبالي بس مع بعض الحزم مع الطالب اللا مبالي
أما عكيد الصف فيمكن أفضل أسلوب للتعامل معو هوي أنك تشعرو بالمسؤولية عن بقية زملاؤو وعن حفظ النظام داخل الصف في غياب المعلم
وطبعا هاد كلو رأي شخصي ومو بالضرورة يكون هالشي كلو صح أو خطأ بس أنا هيك بتعامل مع تلاميذي وخبرتي على قدها بهالمجال
مشكور حسين مرة تانية عالموضوع







التوقيع :

لاتتخيل كل الناس ملائكة ,, فتنهار أحلامك ,,
ولاتجعل ثقتك بهم عمياء,,لأنك ستبكي يوماً على سذاجتك
ولتكن فيك طبيعة الماء ,, الذي يحطم الصخرة ,, بينما ينساب قطرةً قطره ..
  رد مع اقتباس
قديم 10-03-2010, 01:24 PM   رقم المشاركة : 3
RED ROSE RORO
نَبض جِديد ♥
 
الصورة الرمزية RED ROSE RORO






 

آخر مواضيعي

RED ROSE RORO غير متواجد حالياً

RED ROSE RORO is just really niceRED ROSE RORO is just really niceRED ROSE RORO is just really niceRED ROSE RORO is just really nice


افتراضي

مشكوووووور حسين ....

بعتقد هيك لازم يعمل المدرسين...

أنا لسى ماجربت درس طلاب ...

بس درست طلاب رح جرب واعطيك رأيي....







التوقيع :
فقدت الوقوف

  رد مع اقتباس
قديم 10-03-2010, 05:31 PM   رقم المشاركة : 4
سمر
مشروع أتمتة المناهج الجديدة
 
الصورة الرمزية سمر






 

آخر مواضيعي

سمر غير متواجد حالياً

سمر is a jewel in the roughسمر is a jewel in the roughسمر is a jewel in the rough


افتراضي


أولا:... مشكور كتيرررر أستاذ حسين ،وبيسعدني وجود هيك مواضيع مهمة ورائعة بمنتدانا التربوي ، وبيسعدني وجود هيك أعضاء إيجابيين ...ويلي بيسعدني أكتر إني شارك معكم ،وأستفيد وفيد....

ثانيا : متل ماقلت حتى مشاركاتنا ،هي وجهة نظر ...لأني خبرتنا تكاد لاتذكر ...لكن رأي نطرحه بانتظار آراء أخرى ...


*** *** ***


قبل أن نبدأ ...تستوقفني فكرة ، وهي أننا غالبا عند تعاملنا مع الطلاب في الصف ومن خلال وجهة نظر الأهل و نمط الامتحانات والتقويم المتبع في مدارسنا ....كثيرا مانجد أن معظم المعلمين هدفهم من العملية التعليمية ينصب معظمه وبشكل كبير على جانب التحصيل الدراسي ..فكل مايهمنا أن يصبح طالبنا شاطر بدروسه ، وأن يكون مستواه الدراسي ممتاز ...متناسين أن التربية والتعليم هو هدفنا مغفلين أن من المهم جدا أن نضع في الحسبان علينا أن نخرج طالبا ، فردا يعرف دوره في الحياة ،إيجابيا راقيا بأخلاقه وتعاملاته ...مميزا بسلوكه ..قادرا على استثمار طاقاته وقدراته أيا كانت والنهوض بنفسه ...حتى لو كان مستواه التحصيلي لا يتجاوز المتوسط ،فعندها سنكون أمام معلم ناجح قادر على صنع الإنسان الذي نتمناه.



*وهذا قبل كل شيء يحتاج معلم يؤمن بأهداف ومعاني التربية والتعليم ...ويؤمن بأن في الإنسان مايستحق الوقوف والمحاولة حتى لو كان هذا الطالب من فئة الطالب العادي أو حتى المقصر دراسيا ...الخ.





*** *** ***




1)الطالب المتفوق جداًً :
نظرتنا وإعجابنا بتفوقه ، هي عقدة مجتمعاتنا برأي ...لأنه ربما في كثير من الأحيان نكتشف أن هذا الطالب ليس أكتر من طالب شغيل عم يتعب على حاله أو محيطه الاجتماعي عم يعتنى فيه دراسيا ، فما بالضرورة يكون طالب /ذكي ..أو ...مبدع ...أو حتى ناجح اجتماعيا.../ لكنه من الناحية التحصيلية تقديره ممتاز .


كيف أتعامل معه؟؟؟

* قبل كل شيء الصف كله بكل طالب فيه مسؤولية وأمانة المدرس ،وبالتالي منحاول نراعي وضعه من دون ما ياخد الحيز الأكبر من الاهتمام في الصف ...وبدون مانوصل معه لدرجة الغرور .

*برأي لما بشوف إنه بيملك قدرات مميزة في ناحية ما ...بحاول العب دور الموجه والانطلاق معه نحو نمط التعلم الذاتي ، ودفعه بطريقة أو أخرى ليتعلم يطور حاله ذاتيا ، ولينمي قدراته ،سواء من خلال مكتبة المدرسة أو النت ...وكل طالب حسب وضعه.

*ضمن الصف : ممكن يكون مساعد للمدرس ، بتحضير بعض فقرات الدرس يلي بتطلب نوع من الدراية والشغل أو الوسائل ...وممكن يستعين فيه أحيانا بطريقة التعلم التعاوني ،وعند تقسيم الطلاب لمجموعات ليقدم المساعدة لزملائه ويشيل شوية حمل عن المعلم.

*وفي حال كان بالإضافة لتفوقه الدراسي عنده قدرات أخرى ...فهو حالة خاصة بحاجة للاستثمار والرعاية وعلى الأقل ،منعطيه التشجيع ليستمر أكتر وأكتر..


**** ****


2)الطالب المجتهد :
غالبا شخصياتهم قوية نوعا ما وأسرهم مهتمة ...ونشيطين متل ماقال حسين.

كيفأتعامل معهم ؟؟
*تشجيعه ليرتقي بنفسه وإمكاناته أكثر فأكثر....مثلا : من خلال إثارة المنافسة حتى بين طلاب هذه الفئة أنفسهم.
*أيضا محاولة الاستفادة منهم في مساعدة زملائهم الأقل تحصيلا ...
*غالبا ما أفضل أن يتم توزيعهم على الفرق الثلاث ...ومن ثم الاستفادة من نشاطهم في العمل على قيادة الفرق الثلاث ضمن حيز المنافسة المحببة بين الفرق ومما يزيد من روح التعاون على الأقل بين الفرق الثلاث ،كما يدفعهم للاهتمام بالضعيفين ضمن الفرقة الواحدة .



**** ****


3)الطالب الذي يدّعي الاجتهاد :

1)التلميذ المدّعي فعلاً :
تلميذ نشط يحب المشاركة ..حتى لو لم يمتلك ما يؤهله ...أو أنه من النوع الذي يحب الظهور .

كيف أتعامل معه؟؟
*أنبهه قبل أن أقبل مشاركته ،بأنه إن لم يكن لديه مايقوله فلاداعي لقيامه الآن وأنا سأنتظر مشاركته في الوقت الذي يستطيع فيه الإجابة وأستحثه على العمل أكثر ليصل للمستوى الذي يريده لنفسه....
*ممكن استثماره في أعمال الصف والأشغال مع المجموعة ...وضمن حيز إمكاناته وبما يتحداها .



2)التلميذ المرتبك
:.بظن أنه أصلا مارح يحاول المشاركة ....

كيف أتعامل معه ؟؟؟
  • بداية محاولة كسر حاجز الخوف والرهبة من خلال خلق جو الإلفة مع المعلم ومع التلاميذ من خلال الفواصل المنشطة أو من خلال الألعاب ومن خلال العمل ضمن مجموعات في الصف ...مندفعه للتعاون مع غيره.
  • مافي داعي نجبره على الإجابة الشفوية ...ممكن نطلب منه أحيانا كتابة الإجابة على ورقة ،ومن ثم تعزيزه ،وشكره على المشاركة حتى لو كانت الإجابة خاطئة .
  • ممكن استعين بالمرشد النفسي بالمدرسة.

الطالب العادي4)
الشريحة الأكبر ....وعلاقاتهم الاجتماعية ممتازة تقريبا.

كيف أتعامل معهم؟؟؟
*بحاجة للتشجيع ...وبما أنهم الشريحة الأكبر ، فلا بأس من إعادة النقاط المهمة واستثمارهم من خلال التقويم المرحلي والمحافظة على تفاعلهم خلال الدرس قدر المستطاع.
*البحث قدر المستطاع عن أحد الجوانب التي يتميز كل طالب وإعلامه بتميزه فيها وبقدرته على المتابعة وتحسين وضعه ...وإشعاره بأهميته في الصف ،وبأننا ننتظر منه الكثير .
الطالب الضعيف5)
نحتاج كما ذكرتم للبحث عن الأسباب التي أدت للنتائج....

كيف أتعامل معه ؟؟؟

*إعطائه الأمل ...بداية بالقدرة على تغير وضعه .
*عرض تعاون المدرس وزملاء الصف لمساعدته ....بشرط أن يكون لديه الرغبة الذاتية لتحسين وضعه .
*التواصل مع الأهل ...للسعي لمعرفة الأسباب والبحث عن الحلول .
*البدأ معه من اللأشياء التي يمكنه المتابعة فيها بسهولة ومن ثم اتباع منهج التدرج ...مع مصاحبة التشجيع والتعزيز المناسب.
*البحث عن تميزه خارج نطاق التحصيل الدراسي والانطلاق منها لزرع الثقة في نفسه للمتابعة
.الطالب اللامبالي6)
في حال كون عدم الامبالة نابعة من نفسه ..... وعدم اهتمامه.

كيف أتعامل معه ؟؟؟

*العمل على ربط التعلم بدوافعه الشخصية ...وإحساسه شيئا بشيئا بلذة العلم والتعلم بعيدا عن ،ضغوط الدراسة ومتطلباتها .
*تقوية علاقاته الاجتماعية ودفعه ،للاستمتاع والارتياح ضمن الجو الصفي ككل بداية والعمل على تعلقه بأجواء المدرسة كونها مصدر سعادة له ..الحب بداية الاهتمام .
*سعادته بلذة الإنجاز في الوقت ااذي يندفع فيه للمشاركة مع مصاحبة التشجيع من قبل المعلم والزملاء .
7)عقيد الصف:
ياسلاااااام على المشاغبين ووجعة الرأس...!!!! ...وهاي وقت تجريب جميع الاحتمالات للتعامل ...والله يكون بالعون .

كيف تتعامل معه ؟؟؟
*العمل على تفهم دوافعه بداية ....
1. مشاغب بالفطرة ...إشباع هذه الفطرة استغلال إمكاناته كما ذكرتم في قيادة الصف نحو الهدؤ والالتزام ...يعني بظن يستحي وماعاد يشاغب.
2.مشاغب بالتربية...بدنا نقنعه بداية بأنو هاد الوضع رح يأثر عليه اجتماعيا بين زملائه ...وخلينا نجرب نكون رفقة معه// أيضا لابأس هنا من تجربة العلاج بالحب./// .
3. ، سارع لإخباره بأنك فخور به في الوقت الذي يقوم فيه ببعض الأعمال الجيدة ...وبأن هناك الكثير من الأعمال الجيدة بانتظاره و التي تجعل منه عضوا مهما ومحبوبا بين زملائه.



ملاحظة : هاد كله متل ما تفضلتوا رأي شخصي ووجهة نظر ...تخضع لاحتمالين *الخطأ والصواب * ،وفي كثير من الأحيان قد تتقاطع مع كثير من أرائكم . ..وآسفة على الإطالة لكن الموضوع بيستحق وقفة منيحة.


مرة أخرى: شكرا حسين لطرحك ...وشكرا لاهمتامك يلي بيعطينا الثقة بجيل من المعلمين قادر على تغيير الواقع ورسم المستقبل الأحلى...بظل شعور كل فرد بمسؤوليته وواجبه .






التوقيع :
الحمد لله... عدد مادقت النبضات
  رد مع اقتباس
قديم 10-03-2010, 07:15 PM   رقم المشاركة : 5
bassma
تربوي مميز
 
الصورة الرمزية bassma






 

آخر مواضيعي

bassma غير متواجد حالياً

bassma will become famous soon enough


افتراضي

مشكور أخي حسين على الموضوع واللي بيحتاج لخبرة الآخرين عسى نرتقي بالتعليم ونصل بتلاميذنا أبنائنا الى بر الأمان
الطالب المتفوق:
برأي بالأضافة لما قلته
يمكن أن نستفيدمنه لأضافة المعلومات عما هو معطى حيث تجده واسع المعلومات
مع الحذر حتى لا يخرج الدرس عن مساره وتوسيع الموضوع بحسب معلوماته التي هي أكثر من معلومات الآخرين
الطالب المجتهد:
ينبغي أن تلجأإليه كحل أخير في حال عدم إيجاد الجواب الصحيح
أو لصوغ الإجابة بالطريقة المطلوبة .
الطالب المدعي الاجتهاد :
التلميذ المدعي :التعامل معه يكون بتشجيعه
والاعتماد عليه في الاجابة التي تثق بامتلاكه لها وبذلك قد يثير لديه الرغبة بالدراسة للظهور بمظهر المتفوق
أما الطالب المرتبك: قليل من التشجيع وإظهار المعاملة الحسنة له يمكن أن تهدأ روعه ويتخلص من الارتباك شيئا فشيئا
الطالب العادي لا أشاركك الرأي بالعمل فإذا سلمتهم هذه المهام فمالذي تركته للطالب المشاغب ،
الطالب الضعيف : المشكلة أسرية لايوجد متابعة أسرية يمكن أن تشركه بنشاطات تعتمد على الخبرة الشخصية بعيدا عن القراءة والكتابة
حاول التواصل معه في مواد العلوم فتراه مشارك ويمكن وضعه في المقاعد الأمامية لتهتم به
وبجوار المجتهدين مع تكليف الزميل بمتابعته كمعلم خصوصي والافادة للاثنين
الطالب العقيد:
على قولتك :مشكلة أنه يرغب بالظهور بمظهر القوي
يمكن التعامل معه بالطلب منه القيام بأعمال تظهره أمام زملائه
التحدث معه يكون دائما من خلال تحميله مسؤولية
نظافة الصف ، الانضباط
ولايمكن التعامل معه كند بل كصديق







التوقيع :
بغيابك عني أصبحت غارقة في مدينة يتراقص فيها الأموات
ألم تعلم أنك قد تركت من ......أمنية يتيمة الصرخة....
  رد مع اقتباس
قديم 10-04-2010, 05:25 PM   رقم المشاركة : 6
سمر
مشروع أتمتة المناهج الجديدة
 
الصورة الرمزية سمر






 

آخر مواضيعي

سمر غير متواجد حالياً

سمر is a jewel in the roughسمر is a jewel in the roughسمر is a jewel in the rough


افتراضي

اقتباس:
الطالب المجتهد:
ينبغي أن تلجأإليه كحل أخير في حال عدم إيجاد الجواب الصحيح
أو لصوغ الإجابة بالطريقة المطلوبة .


اقتباس:
الطالب المتفوق:

يمكن أن نستفيدمنه لأضافة المعلومات عما هو معطى حيث تجده واسع المعلومات
مع الحذر
إضافات مفيدة ....وبتمنى هيك فعلا نستفيد من أفكار الغير....






التوقيع :
الحمد لله... عدد مادقت النبضات
  رد مع اقتباس
قديم 10-05-2010, 03:29 PM   رقم المشاركة : 7
حسين الدروبي
تربوي مميز
 
الصورة الرمزية حسين الدروبي






 

آخر مواضيعي

حسين الدروبي غير متواجد حالياً

حسين الدروبي has a spectacular aura aboutحسين الدروبي has a spectacular aura aboutحسين الدروبي has a spectacular aura about


افتراضي

بانتظار إضافات باقي المعلّمين على الموضوع ...







التوقيع :
  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)
  • إرسال الموضوع إلى ارسل الموضوع الى Facebook ارسل الموضوع الى Facebook
  • إرسال الموضوع إلى ارسال الى  Google ارسال الى Google
  • إرسال الموضوع إلى ارسال الى  Digg ارسال الى Digg
  • إرسال الموضوع إلى ارسال الى del.icio.us ارسال الى del.icio.us
  • إرسال الموضوع إلى ارسال الى StumbleUpon ارسال الى StumbleUpon

  • الكلمات الدليلية (Tags - تاق )
    معها, الصف, حالات, نتعامل, نجدها


    الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
     
    أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
    إبحث في الموضوع:

    البحث المتقدم
    طريقة عرض الموضوع

    تعليمات المشاركة
    لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
    لا تستطيع الرد على المواضيع
    لا تستطيع إرفاق ملفات
    لا تستطيع تعديل مشاركاتك

    BB code is متاحة
    كود [IMG] متاحة
    كود HTML معطلة

    الانتقال السريع

    المواضيع المتشابهه
    الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر رد
    دراسات سابقة مفيدة زهرة البيلسان المكتبة التربوية 11 11-13-2013 11:24 AM
    دراسات سابقة مفيدة لمشاريع التخرج و حلقات البحث زهرة البيلسان قسم البحث العلمي 7 11-03-2010 05:22 PM
    استراتيجيات التعليم داخل حجرة الصف و الوقاية من تشتت انتباه التلاميذ حمزة العثمان المعلمين والتربية العملية 7 07-23-2010 12:19 AM


    Powered by vBulletin® Version 3.8.4
    Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd diamond